Mostrando entradas con la etiqueta Oportunidad Educativa. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Oportunidad Educativa. Mostrar todas las entradas
domingo, 30 de agosto de 2009
UNA ESCUELA DE TODOS
Una de las etiquetas que he utilizado para catalogar este blog es “oportunidad educativa”. Considero que el método y la filosofía de las CCAA ofrecen oportunidades educativas como la implantación de las TIC, la posibilidad de atender a las diferencias individuales como en el caso de los estilos de aprendizaje, el desarrollo de la inteligencia emocional y la resolución de conflictos, entre otras, que valen la pena destacar. Otra de estas ventajas educacionales que ofrece una CA es la extensión a familiares y al resto de miembros de la comunidad de experiencias educativas enriquecedoras.
En efecto, las CCAA no sólo se preocupan de educar a los niños, sino que también incorporan talleres, conferencias y cursos dentro de la institución escolar orientados a todos los adultos que participan en el proyecto. Así, hay escuelas que ofrecen cursos de informática o de idiomas, de alfabetización, cocina, salud, etc.
Estos centros creen en el valor de la educación a lo largo de la vida y en las mejoras que representa individual y colectivamente.
Viven la escuela como una institución abierta a todos y comprometida con todos los miembros de la sociedad. La educación permanente es uno de sus principales valores.
sábado, 29 de agosto de 2009
LA RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO
El cerebro de un niño experimenta un enorme crecimiento que no se detiene hasta la mitad de la veintena. Los científicos lo llaman neuroplasticidad y significa que el modelado de los circuitos cerebrales durante este periodo de crecimiento depende, en gran medida, de las experiencias diarias del niño. Según esta teoría científica, los estímulos del entorno son los detonantes del desarrollo cerebral. El aprendizaje es pues modelador de las estructuras neuronales, por tanto, los niños necesitan oportunidades de aprendizaje. Si unimos los esfuerzos de la escuela a los de toda la comunidad, tal y como hacen las CCAA, crearemos un entorno de abundantes estímulos.
Ser adaptable, aprender habilidades sociales y emocionales concretas son recursos valiosos. Las CCAA han resultado ser muy útiles en la reducción de conflictos. Los niños aprenden a dominar las emociones y a empatizar con los demás. Este” aprendizaje social y emocional” previene el conflicto y les ayuda a mejorar el rendimiento académico.
Hay algunos casos de escuelas consideradas guetos para las cuales la transformación a CCAA ha resultado maravillosa ya que se ha reducido la violencia y se ha creado un clima de convivencia pacífica. En la página comunidades de aprendizaje se detallan varios casos.
viernes, 28 de agosto de 2009
ESTUDIO TIC EN PÁRVULOS
El otro proyecto sobre la aplicación de las TIC en el aula que considero interesante, es el estudio llevado a cabo en colaboración entre Toshiba y el parvulario de La Salle Bonanova en Barcelona.
La Salle y Toshiba impulsan el primer estudio europeo sobre la aplicación de nuevas tecnologías con niños de tres años. Los resultados son también sorprendentes. Os dejo la notícia publicada en "noticiasdot.com"
27. June 2008, 19:41 UhrRedacción de Noticiasdot.com
La escuela de negocios La Salle y Toshiba España han impulsado el primer estudio sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la educación de niños de 3 años a través del análisis de 51 niños que utilizan ordenadores en la escuela
El estudio se centra en 51 niños del parvulario de La Salle Bonanova, la mitad de los cuales ya ha sustituido las herramientas tradicionales de aprendizaje por ordenadores Tablet PC de Toshiba. Estos ordenadores empezaron a aplicarse hace tres años y actualmente la investigación está en la fase de recogida de datos.
Posteriormente, un equipo formado por 15 investigadores y docentes de La Salle analizarán el impacto de estas tecnologías en la educación de los menores, para hacer públicos los resultados en septiembre.
El presidente ejecutivo de La Salle, Ramón Ollé, señaló que los primeros resultados apuntan a que el uso de las nuevas tecnologías en clase motiva a los alumnos, y añadió que los resultados pueden ser muy útiles en el ámbito escolar.
La investigación se ha centrado en la asignatura de matemáticas y los ordenadores reconocen la escritura de los alumnos como si fuese en papel y la convierten en escritura informática.
El vicepresidente de Toshiba para el sur de España, Xavier Pascual, explicó que el objetivo es demostrar que existe una mejora en el aprendizaje cuando los alumnos utilizan las nuevas tecnologías, así como para ver la productividad de los profesores.
La Salle y Toshiba impulsan el primer estudio europeo sobre la aplicación de nuevas tecnologías con niños de tres años. Los resultados son también sorprendentes. Os dejo la notícia publicada en "noticiasdot.com"
27. June 2008, 19:41 UhrRedacción de Noticiasdot.com
La escuela de negocios La Salle y Toshiba España han impulsado el primer estudio sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la educación de niños de 3 años a través del análisis de 51 niños que utilizan ordenadores en la escuela
El estudio se centra en 51 niños del parvulario de La Salle Bonanova, la mitad de los cuales ya ha sustituido las herramientas tradicionales de aprendizaje por ordenadores Tablet PC de Toshiba. Estos ordenadores empezaron a aplicarse hace tres años y actualmente la investigación está en la fase de recogida de datos.
Posteriormente, un equipo formado por 15 investigadores y docentes de La Salle analizarán el impacto de estas tecnologías en la educación de los menores, para hacer públicos los resultados en septiembre.
El presidente ejecutivo de La Salle, Ramón Ollé, señaló que los primeros resultados apuntan a que el uso de las nuevas tecnologías en clase motiva a los alumnos, y añadió que los resultados pueden ser muy útiles en el ámbito escolar.
La investigación se ha centrado en la asignatura de matemáticas y los ordenadores reconocen la escritura de los alumnos como si fuese en papel y la convierten en escritura informática.
El vicepresidente de Toshiba para el sur de España, Xavier Pascual, explicó que el objetivo es demostrar que existe una mejora en el aprendizaje cuando los alumnos utilizan las nuevas tecnologías, así como para ver la productividad de los profesores.
VENTAJAS DE LAS TIC: EL CASO DE ARIÑO
En las Comunidades de Aprendizaje se potencian las TIC como herramienta de trabajo primordial de la sociedad de la información. Para ilustrar las ventajas de trabajar de esta forma, he encontrado dos proyectos que demuestran su eficacia.
A continuación dejo un reportaje de informe semanal sobre la experiencia piloto que probó Microsoft en Ariño.
Las ventajas de incorporar pizarras digitales, virtualizar asignaturas y utilizar la red para comunicarse con compañeros y profesores y poner en común las tareas escolares, ha resultado muy enriquecedora, además de ser estimulante para el alumno.
Esta forma de aprendizaje nueva, más interactiva, genera según los expertos otras conexiones cerebrales y estructuras de aprendizaje distintas.
A continuación dejo un reportaje de informe semanal sobre la experiencia piloto que probó Microsoft en Ariño.
Las ventajas de incorporar pizarras digitales, virtualizar asignaturas y utilizar la red para comunicarse con compañeros y profesores y poner en común las tareas escolares, ha resultado muy enriquecedora, además de ser estimulante para el alumno.
Esta forma de aprendizaje nueva, más interactiva, genera según los expertos otras conexiones cerebrales y estructuras de aprendizaje distintas.
“PARA HACER UNA BUENA PEDAGOGÍA HAY QUE CERRAR PARA SIEMPRE LOS LIBROS DE ESTA MATERIA”
Esta frase del pedagogo Loris Magaluzzi, cuyo método “Reggio Aproach” es inspirador de la escuela El Martinet, encierra uno de los principios clave de las comunidades de aprendizaje: la singularidad del ser humano y las consecuencias educativas que esto conlleva.
Psicólogos del aprendizaje, pedagogos y otros especialistas en torno a la infancia han demostrado la importancia de los primeros años de vida para el desarrollo del niño. La educación infantil se ha convertido así en un fértil laboratorio. Propuestas como las CCAA han florecido bajo este paraguas de búsqueda de una mejora en los procesos de enseñanza – aprendizaje en la etapa infantil.
En este camino en el que se pretende potenciar dicha singularidad para ponerla a disposición de la comunidad y permitir una interacción rica entre todos los miembros, es necesario tener en cuenta los distintos estilos de aprendizaje.
La teoría psicológica establece tres estilos:
Visual: son los niños que aprenden mejor cuando leen o ven la información en la pizarra.
Auditivo: son aquellos que aprenden más fácilmente cuando reciben las explicaciones orales y pueden hablar y explicar la información.
Kinestésico: son los alumnos que aprenden cuando hacen cosas, como experimentos o prácticas. Necesitan moverse.
Permitir al niño expresarse en el aula o en los ambientes que se le disponen para la exploración del entorno, posibilita la observación del docente en un medio libre. Situación muy útil para descubrir los estilos de aprendizaje dominantes y personalizar la docencia de forma efectiva. Por ejemplo: ante un desorden visual los alumnos que pertenezcan al primer estilo, van a mostrar dificultades, los auditivos no soportarán el ruido, y en cambio los kinestésicos puede que no escuchen las explicaciones y sin embargo necesiten un método de estudio que exija de su participación.
Abordar la enseñanza teniendo en cuenta las necesidades del niño y sus particularidades facilita la consecución de su objetivo. Lograr un aprendizaje significativo.
Psicólogos del aprendizaje, pedagogos y otros especialistas en torno a la infancia han demostrado la importancia de los primeros años de vida para el desarrollo del niño. La educación infantil se ha convertido así en un fértil laboratorio. Propuestas como las CCAA han florecido bajo este paraguas de búsqueda de una mejora en los procesos de enseñanza – aprendizaje en la etapa infantil.
En este camino en el que se pretende potenciar dicha singularidad para ponerla a disposición de la comunidad y permitir una interacción rica entre todos los miembros, es necesario tener en cuenta los distintos estilos de aprendizaje.
La teoría psicológica establece tres estilos:
Visual: son los niños que aprenden mejor cuando leen o ven la información en la pizarra.
Auditivo: son aquellos que aprenden más fácilmente cuando reciben las explicaciones orales y pueden hablar y explicar la información.
Kinestésico: son los alumnos que aprenden cuando hacen cosas, como experimentos o prácticas. Necesitan moverse.
Permitir al niño expresarse en el aula o en los ambientes que se le disponen para la exploración del entorno, posibilita la observación del docente en un medio libre. Situación muy útil para descubrir los estilos de aprendizaje dominantes y personalizar la docencia de forma efectiva. Por ejemplo: ante un desorden visual los alumnos que pertenezcan al primer estilo, van a mostrar dificultades, los auditivos no soportarán el ruido, y en cambio los kinestésicos puede que no escuchen las explicaciones y sin embargo necesiten un método de estudio que exija de su participación.
Abordar la enseñanza teniendo en cuenta las necesidades del niño y sus particularidades facilita la consecución de su objetivo. Lograr un aprendizaje significativo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)






